加拿大生产力危机：挑战与机遇

加拿大正面临生产力危机，影响工资、竞争力与长远繁荣。

加拿大正面临一场生产力危机，这不仅威胁着工资水平、竞争力，还影响到长期的经济繁荣。目前，加拿大的生产力水平比美国低28%，在经济合作与发展组织（OECD）中排名第18位。

生产力是指所生产商品或服务的经济价值与所需劳动力之间的比率。生产力对每位加拿大人都至关重要，因为它直接影响通货膨胀和收入，其效应也能被每个人所感受到。

生产力的提升源于三种力量的相互作用：强大的资本投资、支持性的商业环境，以及更为关键的，具备经济所需能力的人才。

在这三者中，人力资本的作用尤为突出。人力资本包括劳动力中所具备的知识、技能和能力，直接影响投资决策和商业气候。

建立人力资本是家庭、教育者、雇主和政策制定者的共同责任，这一过程从婴幼儿时期就开始，并在正式和非正式的学习经历中持续进行。然而，加拿大当前的人力资本建设模式是否能够应对未来的挑战，仍待商榷。

在加拿大，高等教育在发展人力资本中扮演着过于重要的角色。目前，加拿大完成高等教育的人口比例为63%，比OECD平均水平高出22%。然而，加拿大在研究生就业不足方面也是全球领先的，失业的学位持有者数量远超市场对相关职位的需求。

更糟糕的是，加拿大劳动力的能力与经济需求之间存在持续的错配。研究表明，加拿大最迫切的能力短缺在于基础能力，而非具体的职业技能。其中，适应能力尤为重要——即学习、遗忘与再学习的能力。

适应能力依赖于读写能力，而最近的国际评估显示，加拿大在读写能力方面的表现高于OECD平均水平，但数据显示，只有略高于一半的加拿大劳动力能够满足大多数工作的日益增长的读写要求。

人口结构的变化加剧了加拿大的生产力挑战。与大多数发达国家一样，加拿大的教育系统起源于工业革命时期，当时人们的平均寿命仅为40年。预计2024年出生的个体平均寿命将达到83年，生活的延长意味着工作的时间也变长：40年的职业生涯已成为常态，而60年的职业生涯也日益临近。

然而，加拿大每年在一个仅适用于年轻成年人的高等教育系统上花费600亿加元，这并未能为终身学习的时代做好准备。83%的高等教育学生年龄在29岁以下，67%则在25岁以下。

过去一年，我们在《生产力项目》中与多位研究人员和行业专家合作，探索如何有效释放所有加拿大人的生产力。我们的研究显示，真正的范式转变需要政策制定者、雇主、认证机构、学习提供者和个人之间的协作。

学习的路径是无限的，今天，只有一小部分学习发生在教室里；大多数学习发生在工作场所、社区组织、图书馆、宗教场所、运动场和舞台上，以及通过播客、博客和书籍等渠道进行。

开放学习解锁了完整的学习生态系统，从工作场所到志愿服务和自我导向学习。开放学习类似于一个动态的攀岩墙，学习者能够探索无尽的学习路径，形成更加包容和灵活的终身学习系统，旨在通过协作和竞争推动创新。

与此形成鲜明对比的是，传统的高等教育系统在加拿大公共机构中占据了约90%的市场份额，往往缺乏提供国家所需的动态和创新学习的激励机制、文化和结构。

虽然高等教育机构并不垄断学习，但它们确实垄断了学习的认可。因此，在这一范式转变中，解构学习路径与学习认可是至关重要的。

今天，一个由40门课程组成的四年制学位的费用约为75,000加元，几乎三分之一的学生未能完成学位的现象并不令人意外。

一个解构的系统将允许个人选择自己的学习路径，由得到省政府支持和认可的独立机构进行成果评估和认证。

面对生产力滞后的严峻形势，加拿大亟需根本性改变人力资本的培养方式。国家未来的社会和经济繁荣依赖于领导者愿意支持符合当今现实并预见明天机遇的新的人力资本范式。